«Отступил в задании пять клеточек вместо трех? Никто не имеет права наказывать ни учителя, ни ученика!» — Институт образования

Па каментар kp.by звярнулася да начальніка арганізацыйна-аналітычнага ўпраўлення Нацыянальнага інстытута адукацыі Ліліі Кузняцовай:

— Битый час наша учительница детально объясняла, сколько клеточек нашим второклашкам надо отступать в тетрадях по математике: одна клеточка от верха страницы, десять и шесть — от края, две между заданиями, четыре между работами… Причем полуклеточки не учитываются! Большинство родителей даже с распечатанным образцом с трудом поняли, где и сколько отступать. Но учительница сказала, что при поступлении школьников, к примеру, в гимназию, клеточки могут сыграть очень важную роль, — рассказала  kp.by мама второклассника Ирина. — Как нам объяснили, если при поступлении несколько учеников наберут одинаковое количество баллов, возьмут того, кто отступил нужное количество клеток. Парадокс в том, что в разных школах родителям рассказали про разное количество клеток! Как не пострадать из-за этих клеточек?

За комментарием журналисты сайта kp.by обратились к начальнику организационно-аналитического управления Национального института образования Лилии Кузнецовой.

— Действительно, Министерство образования ориентирует педагогов на «Методические рекомендации по формированию устной и письменной речи». Нужен ли такой документ? Считаю, что нужен. Система требований к оформлению письменных работ учащихся, безусловно, должна быть. Это часть воспитания внутренней культуры учащихся. Но совокупность этих требований не должна быть чрезмерно громоздкой и мешать работе ученика и учителя. В школу приходят новые учителя, и в качестве ориентира эти методические рекомендации им очень полезны.

Но ключевое слово здесь — «рекомендации». То есть они не обязательны к выполнению. Это ориентиры. Они помогают сформировать внутреннюю культуру школьника, в том числе и культуру письма.

К примеру, приучить ученика к тому, что заголовок надо написать в центре строки, а в начале абзаца отступить красную строку. Но повторяю — гнетущим ярмом этот документ между учителем, школьником и родителями ни в коем случае быть не должен.

Обращаю внимание на то, что ни в одном нормативном документе, регламентирующем выставление отметок учащимся, не сказано о снижении баллов за то, что ученик не выполнил методических рекомендаций по оформлению письменных работ (подпись тетради, отступление клеточек, строчек и др.). То есть наказывать школьников и учителей за клеточки нельзя.

Как правильно подписывать тетради, сколько отступать клеточек, а также другие вопросы, касающиеся оформления работ — дело учителя и учеников. Пусть педагог покажет варианты оформления: строго слева или по центру, номер класса писать римской или арабской цифрой, показать, как выглядит работа с пропусками клеточек и без пропусков, и вместе с учащимися выбрать лучший вариант. Постепенно ученики научатся.

А тем, кто проверяет качество организации обучения на местах, нужно обратить внимание на более важные вопросы: создание условий для учебы, использование современных методов и технологий обучения и др.

С проблемой, как подписать тетрадь и сколько отступить клеточек (10 или 11), в состоянии справиться учитель вместе со своими учениками. Для этого потребуется определенное время. И вряд ли наказания — снижением отметок ученику или лишением премии учителя — смогут способствовать приобретению необходимых навыков.

• 0
• 0
• 0
• 0
• 0
• 0
• 0
• 0